为推进公共图书馆未成年人总体服务水平的提升，2021年4月12日，受华南师范大学经济与管理学院束漫教授的邀请，来自广州健知教育的翁伟生老师和来自上海的肖敏老师在广州少年儿童图书馆进行了一天的分享交流活动。广东省立中山图书馆、广州图书馆、广州少年儿童图书馆、东莞图书馆、顺德图书馆等公共图书馆的业务骨干和华南师范大学图书馆学的部分研究生参加了此次分享交流会。

        本次交流分享会分成上午、下午两个时间段。在上午的分享交流会上，翁老师首先通过认字游戏，让大家感受读写困难儿童所看到的世界，使大家对读写困难儿童在现实生活中遇到的困难有一个基本的了解和体会。然后，翁老师向大家展示了普通人阅读和加工文字时的语音通路，并且与读写困难儿童做了对比。结果表明，一个人之所以会有读写困难，是因为大脑的字形和字音转化功能比较薄弱。同时，翁老师还告诉大家，每一个读写困难儿童都存在差异，其读写困难的程度也有所不同。并提醒在场的各位业务骨干，如果在实际工作中遇到读写困难的儿童，希望大家都能够有耐心地为他们提供个性化服务。

        此外，翁老师还指出，“语言是先天的能力，阅读是后天的能力。读写困难儿童作为弱阅读者，是一种先天的能力失调。”这部分儿童的特点可以归纳为“明显困难、心智正常、有教有学”，即他们是心理和智力发育正常的、存在读写困难情况的儿童，要让他们在老师的辅导下进行学习。在对这部分儿童进行了基本的筛查评估后，为他们提供适当的帮助和辅导训练，以提高他们在语音加工、语音辨识、语音记忆和音形转换等方面的能力。同时，翁老师也为公共图书馆帮助读写困难儿童服务提出了策略，主要包括：在练习中提供指导并接受反馈，以提高他们的成就感和自信心；设计一定数量的练习；提供个性化的训练内容等。最后，在翁老师有趣的小游戏中结束了上午的分享交流会。

        在下午的分享交流会上，来自上海的肖老师为大家带来了“少年儿童阅读潜能早期发现与提升”的主题分享，介绍了提升儿童阅读素养的“上海经验”——通过组成协同研究共同体的方式展开对读写困难的宣传，引入学校的加入共同参与阅读潜能开发的实践研究。同时运用技术辅助手段，将相关评价量表融入游戏，利用现代化设备进行调研评估。上海的实践经验为该领域的研究提供了全新视角。在提问交流环节中，部分公共图书馆的业务骨干就自己在实际工作中遇到的问题，与肖老师和束漫教授进行了交流讨论。

        在分享交流会的最后，肖老师和束漫教授都提出，希望社会大众广泛关注读写困难儿童，以星星之火形成燎原之势。并且她们认为，目前可以先联合珠三角地区和长三角地区的公共图书馆和教育系统，让社会各方力量共同参与、推进和开展读写困难儿童的服务，此想法得到了大家的支持和认可。

        束漫教授认为，一个读写困难的儿童会直接影响一个家庭。儿童是祖国的未来，是家庭的希望。面对读写困难，公共图书馆要谋定而后动，充分发挥其社会教育职能，让每个孩子都能享有阅读的权益，每个孩子都能享有阅读的乐趣。